Comunicado del Rector: "Reunión Consejo de Directivas de Curso de Básica"

09/04/2010.- En la siguiente misiva, Jorge Moutafián aborda en extenso las conclusiones de la primera reunión de directivas de curso de enseñanza básica con la Dirección del Colegio.

Introducción:

El día lunes 5 de abril realizamos la primera reunión de las Directivas de Apoderados de Básica con la Dirección del Colegio. Se extendió desde las 19:30 horas hasta las 22:30 horas. El prepósito de esta iniciativa fue “estrechar filas” entre nosotros, escuchar inquietudes, aclarar dudas, conversar sobre iniciativas y conocer distintos puntos de vista. Asistió la mayoría de las directivas de básica y, al menos a mi juicio, el clima de la reunión fue enormemente grato, propositivo y cálido. En el calendario escolar están las fechas de las próximas reuniones las cuales serán bimestrales. Les recuerdo que, además de ésta, hay desde hace ya muchos años, otras tantas instancias de participación:

1. El Consejo Escolar: formado por un representante electo por los profesores, el Presidente del Centro de Estudiantes, la Presidente del Centro de Apoderados, el representante de los sostenedores, un representante de los paradocentes y el Rector. Sesiona al menos 4 veces al año además de las sesiones extraordinarias.
2. El Centro de Apoderados: Recientemente electo, con personería jurídica propia cuyo directorio está formado por las directivas electas por cada curso.
3. El Centro de Estudiantes: Electo por los alumnos del Colegio quienes se reúnen semanalmente con la Dirección.
4. Consejo de Directivas de Curso: Reunión bimestral de la Dirección con los apoderados de todas las directivas de curso.
5. Consejo Ordinario de Disciplina Escolar (CODE): Formado por educadores de prebásica, básica y media. Los miembros son electos por sus pares. Se reúne  para evaluar situaciones que ameritan sanciones de condicionalidades, no renovaciones de matrículas o expulsiones.
6. Reuniones de Apoderados: son convocadas por la Dirección del Colegio en dos ocasiones dentro de cada semestre (están las fechas en el Calendario Escolar puesto en la página Web). Cada curso puede convocar adicionalmente otras reuniones en función de sus particulares necesidades.

Como observarán, las instancias formales de participación en nuestro colegio son muchas y diversas. Hay que notar que la Dirección se ha excluido siempre de “dedocratizarlas”, siendo sus participantes (en todas ellas) elegidos por sus pares incluso en aquellas instancias en las que no estamos obligados a ello.
Este año, probablemente dentro de este mes, pondremos en marcha el Consejo de Deportes. Esta nueva instancia de participación convoca a un grupo de apoderados comprometidos con la actividad deportiva del Colegio.

Resumen de temas planteados en la reunión del Consejo de Directivas de Básica, comentarios y compromisos de la Dirección del Colegio:

1. Las directivas coinciden en la necesidad de crear instancias de convivencias de padres y se comprometen a ser los principales promotores de ellas.

Coincidimos en este punto, creemos que estamos en un muy buen momento para profundizar los vínculos y las redes sociales que le dan consistencia a una comunidad educativa seria. Por nuestra parte haremos todo lo necesario para facilitar estos espacios y tiempos de convivencia. Es indispensable acompañar la exigencia académica y el rigor disciplinario con el calor de las relaciones interpersonales sobre las que se basan los emprendimientos de calidad.

2. Cuando los profesores indican “completar” en alguna tarea no sabemos que requieren, deben ser más explícitos en la labor que se espera de los apoderados.  Será planteado por la Dirección Académica en la reunión de Consejo de Profesores del viernes 9 de abril. Cuando en el cuaderno deben completar la profesora asociará a las páginas correspondientes del Mineduc o Cea dado que allí están presentes las consignas de referencia.
3. Especialmente en NB1 los apoderados expusieron algunas reticencias a que las asignaturas sean dadas por profesores especialistas.

Efectivamente durante el año 2008 y 2009 esta dirección optó por minimizar la cantidad de profesores de asignatura en 1º y 2º básico. Las asignaturas que tenían especialistas eran inglés, música y educación física. El resto era unidocente (comprensión, lenguaje y matemática). Esto lo hicimos pues priorizamos algunos aspectos tales como el hecho del que el profesor pasara el mayor tiempo posible con los alumnos de su curso. Ello favorecía la contención y el conocimiento de cada uno de ellos.
¿Por qué entonces volvimos este año al esquema anterior de profesores por especialidad?
Se evidenciaron tres problemas que, a juicio nuestro y de los profesores, fundamentaron el cambio:

1. Un profesor debía planificar una gran cantidad de asignaturas y prepararlas. Tal tarea sobrecargaba la labor docente y conspiraba contra la calidad de su trabajo.
2. La falta de especialidad presentaba serios problemas en materia de calidad de la enseñanza especialmente del lenguaje y la matemática. La Dirección y el Ministerio avanzaba en una línea que no podía ser seguida por los profesores por falta de una formación de base.
3. La existencia en 1º básico de cuatro profesoras distintas dando lenguaje y matemática y tres en 2º básico planteaba el problema adicional de la coordinación en un mismo ciclo. Ello, sumado a los señalado en el punto 1, no encontraba en la jornada escolar el tiempo para resolverlo efectivamente.

4. En primero básico surgen inquietudes por la práctica de algunos profesores que extienden su clase en desmedro del tiempo de colación.

Será presentada la observación en la reunión de Consejo de Profesores del viernes 9 de abril. Esta práctica la Dirección la admite como excepcional pero de ninguna manera como habitual.

5. En 2ºA y 3ºB observan que es necesario subir la exigencia de escritura en general. Preocupa que la profesora para nivelar algunos casos con dificultades prive de la oportunidad de crecimiento a aquellos alumnos que están en un buen nivel.

Será presentada la observación y discutido el tema en la reunión del Departamento de Lenguaje de Básica del  viernes 9 de abril a cargo del Rector.

6. En 2º A también se manifiesta la preocupación por la distribución horaria de Comprensión del Medio.

El Director Académico Jorge Rojas revisará el horario, es conciente del problema y se hará parte de la solución.

7. En 2º A la profesora jefe (por diseño horario) no entrega a los alumnos al fin de la jornada escolar. Ello dificulta la comunicación con los apoderados.

Los apoderados deberán buscarse otras alternativas existentes de comunicación complementarias (correos electrónicos, reuniones de apoderados más seguidas, solicitar entrevistas personales al profesor jefe o de asignatura o triangulación por medio del Director Académico Jorge Rojas).

8. En 2º C la directiva observa que hubo un cambio de horario que llevó a confusiones ya que la información en la página Web no fue actualizada.

Estas cosas no deben pasar aunque lo cierto es que nos pasa más seguido de lo que quisiéramos. Los cambios por descoordinaciones internas no siempre son actualizados con celeridad en el sitio Web generando confusiones innecesarias. Pedimos disculpas y continuaremos dando batalla a estas cosas. 

9. Los segundos básicos coincidían que la Carpeta es demasiado grande e incómoda para ser manipulada diariamente por los alumnos.

La carpeta puede dejarla cada alumno en su casa como archivador del material ya usado y transportar sólo los cuadernillos que están en uso. La idea de transportar sólo lo que usan está orientada a evitar pesos innecesarios a la vez que, en caso de pérdida del material, pierdan todo el año. Es una ventaja de la nueva estructura del CEA que no deben desaprovechar transportando todo.

10. Se discute lo apropiado o no del reforzamiento (lenguaje y matemática) dentro de la JEC.

No hay otra opción. Fuera de la JEC significa sobre-extender contraproducentemente el horario escolar de los alumnos con dificultades. Consideramos que un alumno que no nivela sus habilidades de lectura, comprensión lectora y escritura no podrá desenvolverse satisfactoriamente en ningún otro subsector. Por eso nos usamos tiempos de asignaturas distintas a lenguaje y matemática para nivelar.
Opción: si un apoderado no desea que su pupilo realice reforzamiento dentro de la JEC lo solicita al Director Académico y lo retiramos del programa.
Hemos contratado a dos profesores (lenguaje y matemática) exclusivamente para atender estos requerimientos de nivelación o reforzamiento.

11. Las directivas coinciden en que las reuniones de apoderados son poco frecuentes y que ello conspira con la consolidación de los grupos curso de apoderados.

Siempre insistimos lo mismo: las reuniones establecidas en el calendario anual (4) son las mínimas obligatorias. Si un curso necesita tener más reuniones deben solicitarlas a la Dirección Académica quien la organizará si se justifica (es decir si los temas son atingentes a la dinámica escolar)

12. Los apoderados valoran la alta frecuencia y calidad de las comunicaciones electrónicas. Le solicitan al Rector la generación de un Blog propio sobre temas de educación.

El Rector agradece la paciencia de sus lectores y evaluará lo oportuno del Blog.

13. La directiva de 3ºB señala que hubieran preferido que los materiales de música se pidieran dentro de los listados de útiles escolares a principio de año.

Lo tenderemos en cuenta para el próximo año.

14. Se profundiza aspectos vinculados a la renuncia de la profesora Tamara López y las condiciones de la contratación de un reemplazo.

Compartimos la preocupación. Hemos tomado exámenes a 4 profesoras con buenos antecedentes y currículum preseleccionadas por nosotros. No aprobaron la prueba de matemática de 8º básico (obtuvieron notas entre 5.2 y 3.8). Preferimos no contratar presionados por la prisa y darnos la oportunidad de encontrar una profesora que nos garantice la calidad necesaria para todo el año. Nuestra expectativa es resolver esto durante la presente semana. Legalmente no podemos contratar un profesor de reemplazo pues ello es posible cuando el profesor a reemplazar está de licencia. Si el profesor no está contratado (como en este caso dado que renunció), la ley nos exige que el contrato que se suscriba sea para todo el año. Ese es el problema.

15. 3º C señala que hubiera contribuido el hecho de que la Dirección anticipara en el 2009 los cambios que se llevarían adelante en el Cea 2010.

Lo hicimos, a fin del año 2009 invitamos a todas las directivas de cursos a una reunión (con Cóctel) en la que presentamos la Memoria y Balance del año y expusimos aspectos sustantivos del Proyecto 2010 (entre ellos la estrategia del Cea para este año). Entendemos que es responsabilidad de las directivas de curso trasmitir a sus pares. Esa es la función específica de una directiva.

16. La misma directiva consulta sobre la disponibilidad de un psicólogo para este año.

Contrataremos antes de mediados de mes un psicólogo educacional.

17.  La directiva de 3º C comenta que en el curso se debatió acerca de lo adecuado o no de la estrategia de “agrupamiento en sala” en caso de temblor.

Es materia opinable pues han circulado muchas y variadas opciones. Tenemos razones para usar la estrategia que elegimos, consideramos que tiene más pro que contras y lo podemos evidenciar en función del comportamiento que tuvo nuestro edificio durante el terremoto. Continuaremos con ella.

18. La directiva de 3ºD señala que el Cea 2010 perdió calidad en relación al 2009. También planteó la posibilidad de que los alumnos salgan al baño sin pedir permiso.

No coincidimos con esa opinión del apoderado. Tampoco es aceptado por nosotros autorizar a los alumnos a ir al baño sin permiso de los profesores.

19. La misma directiva señala que en la asignatura de Comprensión del Medio hay demasiada escritura (dictado).

Lo evaluaremos con la profesora para verificar esta percepción.

20. La directiva de 4ºA felicita por la calidad de los contenidos del CEA. Señala que lo revisó exhaustivamente y que es un enorme avance en relación al año pasado.

La dirección agradece la valoración.

21. La misma directiva consulta sobre las evaluaciones diferenciadas para alumnos con déficit atencional.

La dirección explica que cada caso se evalúa en particular. El apoderado debe entrevistarse con el Director Académico presentando el diagnóstico y las sugerencias del profesional tratante (psicólogo, psicopedagogo o neurólogo). A partir de dicha información, la dirección académica evalúa el curso a seguir.

22. Todo el Consejo acuerda con la dirección no requerir para los alumnos de 5º y 6º el uso obligatorio de cotonas y delantales.

Todos los presentes, incluida la dirección del colegio, estuvimos de acuerdo.

23. La directiva del 4ºB observa que en todas las asignaturas “les exigen escribir mucho en los cuadernos y no aprenden todo lo que escriben”.

No hubo tiempo de aclarar este juicio.

24. La directiva de 5ºA solicitó mayor información estadística a nivel de curso que permita ubicar en un contexto objetivo el rendimiento de cada alumno.

Lo haremos. Sin embargo cabe aclarar que en la reunión de directivas de fin de año la Dirección dio una información estadística completa de toda la gestión del año 2009. En lo que va de este aún no hay notas.

25. También señaló que en los informes de nota suelen entregarse asignaturas sin calificaciones.

Se solicita a la Dirección Académica que controle más y se cumpla el Reglamento de Evaluación en donde se indica la cantidad de notas que debe haber en el libro al fin de una Unidad.

26. El 6º A manifiesta la preocupación por el registro de un comportamiento muy agresivo por parte de los alumnos del curso. Señalan que el profesor está haciéndose cargo del problema.

La Dirección intervendrá. No conocía el problema.

27. El 6ºC reclamó porque la Profesora Bárbara Sánchez no cumplió su compromiso de enviarle la nómina de alumnos nuevos a la directiva de apoderados. Notaron también una innecesaria dureza en plantear la hora de cierre de la última reunión de apoderados.

El Director Académico hablará le hará llegar la observación.

28. En general se observa que las pruebas de unidad generalmente no llegan a las casas como lo indica la Dirección que debe suceder. (observación del año pasado).

Las instrucciones a los profesores es enviarlas. Reforzaremos la instrucción.

29. Solicitan ampliar los reforzamientos a los 5º básicos.

Por el momento no está previsto hacerlo. Los alumnos de los actuales 5º tuvieron en 4º básico su reforzamiento todo el año.
Si está previsto a partir del segundo semestre ofrecer, como todos los años, las tutorías estudiantiles dadas por los alumnos destacados de enseñanza media.

30. Proponen una reunión para informar de cómo funciona Penscore (lector óptico de caracteres aplicado a las pruebas)

La Dirección Académica de Básica tomará la iniciativa para organizar dicha reunión o, hacer una muestra en la próxima reunión del Consejo de Directivas de Básica.

31. Solicitan que en los días soleados se evite el patio para la realización de las clases de educación física o los talleres. Especialmente para el caso de los más pequeños. Evaluar el uso del gimnasio para ello.

Hablaremos de esto con las profesoras de Educación Física y entrenadores de Ramas Deportivas.

32. 5º A señala que hay una ventana sin la cobertura que evita la distracción de los alumnos.

Lo haremos en el transcurso de la próxima semana.

33. Felicitaron a la dirección por achicar la lista de útiles de marzo, sin embargo observan también que se están pidiendo materiales permanentemente.

La instrucción que dimos a los profesores es: pedir lo menos posible a principio de año, nada de estoquearse. Pedir en la medida que se va usando. Evitar la sala como bodega de artículos que luego no se usan, se estropean o se pierden.

Bueno, cumplido hasta aquí con mantenerlos informados, esperamos que las directivas que no estuvieron en esta reunión puedan asumir con más entusiasmo la tarea y nos acompañen en las próximas reuniones pues hay mucho por conversar, pensar y hacer.

Cordialmente,

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